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如何提高声乐课教学质量
2006/3/14 12:03:18  作者:张德周 张 鹏  
 
   树立正确的声乐观

    师范学生大多数处于15-19岁的年龄段,一些同学来自农村,受音乐教育的机会极少,对于乐理知识、声乐知识基本是空白。进师范后,他们是带着极大的兴趣和爱好来学习声乐的,但对于为什么学习声乐,怎样学习声乐知之甚少。他们只能从电视大赛中了解到声乐分为美声唱法、民族唱法、通俗唱法。

    师范学生生理上大多属于变声期或变声后期,树立正确的声乐观,对于学生的发展尤为重要。由于学生对声乐的不了解,有的人认为美声唱法就是最高尚的唱法,只要说是美声唱法就以为自己出了国,而忽视了民族唱法。实际上,我国几十年来,各大专院校的声乐体系训练的方法,完全是模仿西方的西洋唱法的训练体系,不管你是美声还是民族,唱歌所用的呼吸、共鸣、吐字等方面基本上是大同小异,走的路子是一致的。不同的是语言、风格、风俗习惯的不同,因而形成了自己的演唱技巧。笔者认为对于初学者来说,不要急于确定自己是什么唱法,而应该按照科学正确的训练方法来进行学习,有了一定的基础,形成自己的风格,根据歌曲的内容来确定,绝不能重视美声唱法而轻视民族唱法,“洋”不“洋”,“土”不“土”,丢掉了自己民族的风格,外国的东西也没学成,使自己学习声乐失去方向。

    掌握正确的学习方法

    我国声乐教学,经过几十年的努力实践,总结出了一整套科学的成功的教学方法,并且得到了国际上的承认。对于一个初学声乐的人来说,掌握正确的歌唱方法和技巧,尤为重要。

    现在,我们所说的美声唱法、民族唱法、通俗唱法,它们的演唱语言、风格、方法上有差异,形成了自己独特的演唱方法。但是,几十年来我国大专院校的声乐教学的方法,基本上沿用的是美声教学的体系,它们歌唱时的呼吸、共鸣等方法基本是大同小异。由于语言风格、生活习俗的不同,美声唱法和民族唱法、通俗唱法在演唱方法上又有不同。

    我认为,对于初学声乐的人,首先要掌握好正确的歌唱时的呼吸方法。我们每一个人都会呼吸,我们平时的呼吸是一种自然、无意识、无控制的呼吸,是一种维持生命的呼吸,就是我们平时所说的“吐故纳新”。而唱歌时的呼吸是一种有控制、有意识的呼吸,也就是我们平时所说的“气到丹田”。吸气时两肋打开,丹田(横隔膜)下沉,呼气时下腹微收,让气通过气管打动声带,发出声音。气息必须简单地由横隔膜和肋肌的活动来加以保持,而不应是压力靠近咽喉。在掌握呼吸的同时要了解共鸣。共鸣是物体发生共振的一种现象。练习时,可以让学生先从发“u”开始,逐步到“o”、“a”。特别是发“a”时,告诉学生要用“打哈欠的感觉”去演唱,使咽腔、喉腔、口腔都打开,处于积极的状态。在演唱高音时,要注意两个点:一个是呼吸的支撑点;一个是声音的共鸣点。当然,吐字也很重要,唱歌讲“字正腔圆”,这个就不多说了。只要能够运用正确的呼吸、共鸣的方法,声音就不会发暗,没有光泽。这些只有我们在实践中进一步去掌握学习。

    循序渐进 因材施教

    很多人对于著名歌唱家非常崇拜,一开始唱歌就唱他们的歌,不愿意唱小歌,结果走了弯路。

    对于师范学生声乐教学,首先应该从元音“a、e、i、o、u”开始,在唱上元音的基础上,再唱一些小歌(即四句一段体的歌曲)。绝对不能一开始就唱音域比较宽,体裁比较大的歌曲。因为方法掌握不够,力不从心,收不到好的效果。应该对一首歌逐字逐句地反复地唱,以达到正确的效果。我认为,你能唱好一句歌,就能唱好一首歌,能唱好一首歌,就能唱好十首歌。关键是你能否掌握方法。在唱好小歌的基础上,再逐步加大。演唱先练好中音区C1-C2,再逐步扩大到a-e2或f2,基础打好后再练习#f2—bb2或c3,一定不要急于求成。

    有些初学者,由于对著名歌唱家的崇拜,也就模仿他们的唱法。模仿,我认为开始是可以的,我们应该学习他们正确的东西,但是,当你掌握了正确的演唱方法以后,就应该有自己独特的东西,要有自己的风格,要给人一种创新。

    全面提高教师素质

    当前,在金钱利益驱动下,声乐界也存在打假问题,有些人以为自己能给学生唱几句“mi”、“ma”就是一名声乐教师,时间长了,误人子弟。其实,做一名声乐教师容易,做一名合格的声乐教师实为不易。

    一名合格的声乐教师,首先要有较高的政治素质,做到不但要教书,还要育人。其次,要有较高的业务素质,不断总结、改进教学方法,提高教学质量。一名合格的声乐教师,就像一名合格的医生,对于学生唱歌中出现的问题,应该采用有效的方法去加以纠正,对症下药,做到药到病除。

    在教学中可以采用比喻的教学方法,如对于呼吸:“吸气像闻花,呼气像吹灰”;深呼吸训练,要用“狗喘法”;唱“a”时,要用半打哈欠的感觉去演唱;唱高音时,要像老远的地方喊人一样去演唱等等,这些比喻都很好理解。

    在教学中,我们要针对不同的问题,用不同的方法去解决。如声音发抖,可以用练习断音的方法去解决;口腔打不开可以先练习“u”的感觉去逐步过渡;声音发暗,无光泽,可以从呼吸等方面去解决等等。

    在声乐教学中,我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的内在潜能,让学生不但要掌握正确科学的歌唱方法,还要学习文化科学知识,了解我国的历史和政治,扩大知识视野,加深对作品的理解和体会,把唱歌与做人,与作品所表达的内容结合起来,准确地把握作品的形象,使我们的声乐多出人才,出好人才。

 
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